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粵港機器人聯合學院簡介

發布者: [發表時間]:2018-06-06 [來源]: [瀏覽次數]:

粵港機器人學院是“工業4.0時代”與“機器換人”大背景下,廣東工業業大學與東莞松山湖國際機器人產業基地、香港科技大學機器人研究所聯合辦學,致力于培養面向機器人、智能裝備及其現代制造服務業專門人才的新型辦學模式的嘗試。學院采取創新人才培養模式、多專業融合碰撞、校企聯合培養、全程項目驅動教學以及國際視野的創新創業教育等手段,力爭培養一批卓越工程師、創業“明星”、行業精英、產業領軍人才。機器人學院以及創業人才的培養,也必將為中國高等教育改革探索出一條新路。

1. 培養目標

機器人學院旨在培養具有創新創業能力的復合型人才。他們將成為推動機器人和智能制造產業、高科技產業乃至中國社會改革創新、科學發展的核心力量和領導者,包括產業工程師、技術管理及經營人才,創業領軍人才和學術大師。

2. 培養模式

在“新工科”導向下,秉承以學生為中心、成果導向教育(OBE)和持續質量改進(CQI)的教育理念,堅持以機器人、無人機、無人駕駛等為代表的自主智能系統的發展方向。

多學科融合創新、基礎與應用并重:機器人學院的學生來自學校不同專業,如機械、自動化、信息、計算機、數學、工業設計等。不同專業學科的碰撞與交融,將剛會培養學生兼具科學基礎、人文素養、工程意識、實踐能力,使你具備解決復雜工程問題的能力。

2+2 產教結合,校企融合:機器人學院與東莞松山湖國際機器人產業基地、香港科技大學聯合共建。采用2+2的培養模式。前兩年在學校校園,側重于數學基礎、科學基礎和專業基礎的學習和工程能力的培養,新生入學就引入機器人導論項目實踐課程,后兩年在東莞松山湖國際機器人產業化基地培養,依托香港科技大學的師資力量、產業界高端人才與基地產業化能力,與機器人企業深度融合,側重于各專業與機器人緊密聯系的領域課程學習以及跨專業的實際開發項目訓練,并接受面向產業的金融課程、創業課程學習和訓練,完成畢業設計。

探究型教學,以項目為引導,以能力為導向:機器人學院的學生培養方案強調數學基礎、科學基礎、工程基礎與通識教育,突出各專業的核心課程和多專業融合項目。以機器人及智能裝備為對象,設計和引入實際工程項目,組織多專業項目團隊,以多專業融合的實際項目為導向,倡導做中學、做中悟,通過項目來完成各專業的知識點的學習和能力的培養。

注重數理基礎與實踐能力:低年級加大數學基礎與科學基礎訓練,實踐能力訓練貫穿培養全過程。通過以體驗為主的“機器人入門項目設計Ⅰ”(80學時),讓大一的機器人班學生自己組隊、自主動手制作一款最為基礎的機器人,從而“真正喜歡上機器人”;作為“機器人入門項目設計Ⅰ”的進階版“機器人入門項目設計Ⅱ”(128學時),以團隊形式圍繞RoboCon競賽主題展開,為大三/大四階段進入東莞松山湖國際機器人基地接受機器人領域全產業鏈環節中的全方位的工程教育奠定堅實的基礎;大三/大四階段在機器人基地主要通過面向復雜工程問題、緊密融合于機器人產業鏈中的3個項目設計(每學期1個)和畢業設計四個環節以及形式靈活的假期特訓營展開。

與國際接軌的創新創業教育:機器人學院以培養高水平創新創業人才為目標,在培養方案中植入了創新思維、創新方法、創新項目課程、金融課程和創業課程,通過參加創新實踐、創新創業競賽培養能力和國際視野,并提供國際化的創業孵化風險投資服務。希望能在十年內再培養和孵化像大疆(DJI),李群自動化,固高科技等這樣一批在國際國內自主創新的知名企業。

3 合作單位情況

東莞松山湖國際機器人產業基地于2014年11月正式投入運作,目前園區已經聚集了245家機器人企業,已成為華南地區機器人產業的重要集聚地。2016年10月,基地的機器人研究院獲省科技廳認定為第二批廣東省新型研發機構。香港科技大學機器人研究所李澤湘教授為學院主要發起人及負責人。

4 特色

“天然”的“新工科”, “自然”的多學科多專業融合, “樂然”的機器人領域人才培養活動,“斐然”的育人成果(可預期的)!

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